عوامل مؤثر بر دانش كشاورزي ارگانيك در بين گلخانه داران شهرستان ورامين را شرح دهید .
عوامل مؤثر بر دانش كشاورزي ارگانيك در بين گلخانه داران شهرستان ورامين را شرح دهید .
عوامل مؤثر بر دانش کشاورزی ارگانیک در بین گلخانه داران شهرستان ورامین را شرح دهید .
ﻫﺪف اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ در ﺑﻴﻦ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ داران ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن وراﻣـﻴﻦ ﺑـﻮد . روش ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ . ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺑﻮد ، ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ داران ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن وراﻣﻴﻦ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﺘﺨﺎب (N=125) ﺷﺪﻧﺪ ﻛﻪ ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آن ﻫﺎ از روش ﺳﺮﺷﻤﺎري اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪ . رواﻳﻲ اﺑﺰار ﭘﮋوﻫﺶ از ﻃﺮﻳﻖ اﻋـﻀﺎي ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻲ و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﻬﺎد ﻛﺸﺎورزي ﺗﺄﻳﻴﺪ ﺷﺪ . آزﻣﻮن ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ و ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸ ﻨﺎﻣﻪ از ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻜﻤﻴﻞ 30 ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺑﻪ وﺳﻴﻠﻪ ﻛﺸﺎورزان در ﻳﻜﻲ از ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻫﺎي ﺧﺎرج از ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺎري ﺑﻪ ﻋﻤﻞ آﻣﺪ و ﺿـﺮﻳﺐ ﭘﺎﻳـﺎﻳﻲ ﮔﺮدﻳﺪ 0/81 آﻟﻔﺎي ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ . ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻧـﺸﺎن داد ﻛـﻪ وﺿـﻌﻴ 13/3 ﺖ داﻧـﺶ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ درﺻـﺪ از 44/2 ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن در ﺳﻄﺢ ﻛﻢ، درﺻﺪ در ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ و 5 42/ درﺻﺪ در ﺳﻄﺢ زﻳـﺎد ﺑـﻮد . ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ وﺿـﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ، ﻣﺸﺎرﻛﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ رؤﻳﺖ ﻧﻮآوري 70/8 ﻫﺎي ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ، درﺻﺪ از ﺗﻐﻴﻴﺮات داﻧـﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ را ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻧﻤﻮد.
ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ 2050 ﻫﺎ ﺣـﺎﻛﻲ از آن اﺳـﺖ ﻛـﻪ در ﺳـﺎل 11 ﺟﻤﻌﻴــﺖ ﻛــﺮه زﻣــﻴﻦ ﺑــﻪ ﺣــﺪود ﻣﻴﻠﻴــﺎرد و 30 .(USDA, 2009) 1 ﻣﻴﻠﻴﻮن ﻧﻔﺮ ﺧﻮاﻫﺪ رﺳﻴﺪ ﺗﺤﻘـﻖ اﻳﻦ اﻣﺮ ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻌﻨﻲ اﺳﺖ ﻛـﻪ ﺑـﻴﺶ از ﻳـﻚ ﻣﻴﻠﻴـﺎرد ﻫﻜﺘــﺎر دﻳﮕــﺮ از زﻳــﺴﺘﮕﺎه درً ﻫــﺎي ﻃﺒﻴﻌــﻲ، ﻋﻤــﺪﺗﺎ ﻛﺸﻮرﻫﺎي در ﺣﺎل ﺗﻮﺳﻌﻪ، ﺑﻪ زﻣﻴﻦ ﻫﺎي ﻛـﺸﺎورزي ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﻮد، ﻣﺼﺮف ﻛﻮدﻫﺎي ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ ﻧﻴﺘـﺮوژن ﺑـﻪ دو ﻳﺎ ﺳﻪ ﺑﺮاﺑﺮ ﺳﻄﺢ ﻓﻌﻠﻲ اﻓﺰاﻳﺶ ﻳﺎﺑﺪ، ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﺮاي آب ﺷﺪت ﮔﻴﺮد و ﻛﺎرﺑﺮد آﻓﺖ ﻛﺶ ﺳﻪ ﻫﺎي ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ Hole ) ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﻮد et al., 2005.( ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﺴﻴﺎري از ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﻧﺸﺎن داده اﻧﺪ ﻛﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻛﺸﺎورزي ﻣﺘﺪاول ﻳﺎ ﻣﺮﺳﻮم ﺑﺎ ﻛﺎرﺑﺮد ﺑـﻲ روﻳـﻪ ﻧﻬـﺎده ﻫـﺎي ﺷـﻴﻤﻴﺎﻳﻲ، ﻣﺤﻴﻂ را وﻳﺮان ﻛﺮده و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﻴﻌﻲ را دﭼﺎر ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻲ ﻛﻨـﺪ . ﺗـﺎﻛﻨﻮن راﻫﺒﺮدﻫـﺎي ﻣﺘﻔـﺎوﺗﻲ ﺑـﺮاي ﺣـﻞ ﻣﺴﺎﻳﻞ ﻛﺸﺎورزي ﻣﺘﺪاول ﻣﻄﺮح ﺷﺪه اﺳﺖ ﻛﻪ از آن ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻲ ﺗﻮان ﺑﻪ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ اﺷـﺎره ﻧﻤـﻮد ) .(1387ﺻــﺎﻟﺤﻲ، ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ، ﻳﻜــﻲ از ﺷﺎﺧﻪ ﻫ ﺎي اﺻﻠﻲ ﻛﺸﺎورزي ﭘﺎﻳﺪار اﺳـﺖ و ﻃـﻲ دو دﻫﻪ اﺧﻴﺮ ﺑﺎ اﻗﺒﺎل ﺑﺴﻴﺎري در ﻧﻘـﺎط ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﺟﻬـﺎن روﺑﺮو ﺷﺪه اﺳﺖ ﻛـﻪ دﻟﻴـﻞ اﺻـﻠﻲ آن را ﻣـﻲ ﺗـﻮان ﻧﮕﺮاﻧﻲ ﻫﺎي ﻋﻤـﻮﻣﻲ ﻧـﺴﺒﺖ ﺑـﻪ ﺳـﻼﻣﺖ و اﻳﻤﻨـﻲ ﻏﺬاﻳﻲ و ﺳـﻼﻣﺖ ﻣﺤﻴﻄـﻲ داﻧـﺴﺖ . در اﻳـﻦ ﻣﻴـﺎن، ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ ﻫﺎي ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻠﻠﻲ و ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻫﺎي دوﻟﺘﻲ، ﻧﻘﺶ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬﻲ در ﮔـﺴﺘﺮش اﻳـﻦ ﺳـﺎﻣﺎﻧﻪ ﻛـﺸﺎورزي Biao ) داﺷــﺘﻪ اﺳــﺖ et al., 2003( . ﭘﻴــﺪاﻳﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ در واﻗـﻊ ﺑـﺮاي ﺑﺮﻃـﺮف ﻛـﺮدن ﻣﺸﻜﻼت ﺟﺪي زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ، ﺳـﻼﻣﺖ و اﻳﻤﻨـﻲ ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﻫﺎي راﻳﺞ ﻛﺸﺎورزي ﺑـﻮده اﺳـﺖ
)Verhoog et al., 2003 .( ﺑــﻪ ﻋﺒــﺎرﺗﻲ دﻳﮕــﺮ ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ ﺷــﺎﻣﻞ ﺗﻤــﺎم ﺳﻴــﺴﺘﻢ ﻫــﺎي ﻛﺸﺎورزي اﺳﺖ ﻛﻪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﻲ ﻋﻴـﺐ از ﻧﻈـﺮ زﻳـﺴﺖ ﻣﺤﻴ ﻄﻲ، اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و اﻗﺘﺼﺎدي را ﺑﺮاي ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻏـﺬا و ﻓﻴﺒﺮ ارﺗﻘﺎ ﻣﻲ .2(IFOAM, 2004)دﻫﺪ ﺑﺮﺧﻲﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ) Rigby et al. (2001) ; Flaten et al. ( 2004) ; Ingram & Morris (2007) ; Wheeler (2008 ﻧــﺸﺎن ﻣــﻲ دﻫــﺪ ﻛــﻪ دﻏﺪﻏــﻪ ﻛﺸﺎورزاﻧﻲ ﻛﻪ در ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻣﺰرﻋﻪ ﺧـﻮد را ﺑـﻪ ﺷـﻴ ﻮه ارﮔﺎﻧﻴ ﻚ ﺗﺒﺪﻳ ﻞ ﻣﻲ ﻧﺎﺷﻲ ً ﻛﺮدﻧﺪ، ﻋﻤﺪﺗﺎ از ﻣـﺸﻜﻼت آن ﻫﺎ ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻴ ﺎت ﻛﺸﺎورزي راﻳ ﺞ ﺑـﻮده و ﻧـﺴﺒﺖ ﺑـﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎي ﺑﻬﺪاﺷﺖ و ﺳﻼﻣﺖ ﻛﺸﺎورز، ﺧـﺎﻧﻮاده وي و ﻣﺼﺮف ﻛﻨﻨﺪه و ﻫﻤﭽﻨ ﻴ ﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ز ﻳـ ﺴﺖ ﻣﺤﻴ ﻄـﻲ آﮔﺎﻫﻲ ﻋﻤﻴ ﻖ و ﮔﺴﺘﺮده اي ﻧﺪاﺷـﺘﻪ اﻧـﺪ اﻣـﺎ در ﺣـﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻛﺸﺎ ورزان ﭼﻪ در ﻛﺸﻮرﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪﻳ ﺎﻓﺘـﻪ و ﭼﻪ ﻛﺸﻮرﻫﺎي در ﺣـﺎل ﺗﻮﺳـﻌﻪ آﮔـﺎﻫﻲ دارﻧـﺪ ﻛـﻪ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴ ﻚ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻬﺒﻮدي زﻳ ﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ و ﺣﺮﻓﻪ ايا ﻳ ﻛﻨﺪ ﺠﺎد . Al-Subaiee ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت et al. (2005) Jayaratne et al. (2001), Sisk (1995), در ﻣــﻮرد داﻧــﺶ آﻣﻮزﺷﮕﺮان ﺗﺮوﻳﺠﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻛـﺸﺎورزي ا رﮔﺎﻧﻴـﻚ ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﺳﻦ و ﺳﻄﺢ ﺗﺤﺼﻴﻼت ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﻌﻨﻲ داري ﺑﺮ روي ﺳﻄﺢ داﻧﺶ اﻳـﻦ اﻓـﺮاد ﻧـﺪارد . Travisi ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ & Nijkam (2005( ﻧﻴﺰ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﺳﻦ و ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻛﺎر ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ اﺳــﺖ . Stobbelaar ﻣﻄﺎﻟﻌــﺎت et al., (2007)، راﺑﻄــﻪ ﻣﺜﺒﺘــﻲ ﺑــﻴﻦ ﻣﻴــﺰان دﺳﺘﺮﺳــﻲ ﺑــﻪ اﻃﻼﻋــﺎت ﻛــﺸﺎورزي زﻳــﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄــﻲ و داﻧــﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ را ﻧﺸﺎن داد . Willer & Yussefi, (2007) ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﻛﻪ،اﻧﮕﻴﺰه ﻣﻬــﻢ ﺑــﺮاي ﻛــﺸﺎورز ﮔــﺬار ﺑــﻪ يارﮔﺎﻧ ﻴــ ﻚ، ﺑﻬﺒــﻮد درآﻣﺪﻫﺎ در ﻛﻮﺗﺎه ﻣﺪت اﺳﺖ . ﮔﺮﭼﻪ در ﺑـﺴﻴﺎري از ﻣﻮارد ﺗﻨﻬﺎ ا ﻳ ﻦ ﻣﺎزاد ﻗﻴ ﻤﺖ ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﺪ در ا ﻳـ ﻦ ﺗﻐ ﻴﻴـ ﺮ ﻧﻘﺶ ﭼﻨﺪاﻧﻲ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ و ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ ﻫﺎي ﺟﺎري ﺑـﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﺸﻮﻳ ﻖ در ﺗﺒﺪﻳ ﻞ ﺑﻪ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴ ﻚ ﺑﺎ ﻳـ ﺪ اﻋﻤﺎل ﺷﻮد .اﻳ ﻦ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻫﺎ و ﺗﺸﻮﻳﻖ ﻫﺎ در ﺑـﺴﻴﺎري از ﻛﺸﻮرﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪﻳ ﺎﻓﺘﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ دﻳ ﮕـﺮ ﻛـﺸﻮرﻫﺎ ﺑﻴ ﺸﺘﺮ اﺳﺖ و ﻫﻤﻴ ﻦ اﻣﺮ اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻗـﺪرت رﻗﺎﺑـﺖ ﺗﻮﻟﻴ ﺪ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن اﻳ ﻦ ﻛﺸﻮرﻫﺎ را در ﺑـﺎزار در ﻣﻘﺎ ﻳـ ﺴﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﻟﻴ ﺪ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن ﻛﺸﻮرﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ اﻳ ﻦ ﺣﻤﺎﻳ ﺖ را ﻛﻤﺘﺮ درﻳ ﺎﻓﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪﻳ ﺎ درﻳ ﺎﻓﺖ ﻧﻤﻲ ﻛﻨﻨﺪ، ﺑﺴﻴ ﺎر اﻓـﺰاﻳ ﺶ داده اﺳﺖ . ﻫﻤﭽﻨﻴ ﻦ در ﺑﺴﻴﺎري از ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت دﻳﮕﺮي ﻛﻪ در ا ﻳ ﻦ زﻣﻴ ﻨﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑـﻪ ﻧﻘـﺶ ﻛﻮدﻫـﺎي آﻟﻲ در ﺑﻬﺒﻮد ﺧ ﻮاص ﻣﺤـﺼﻮل در اﻛﻮﺳ ﻴـﺴﺘﻢ ﻫـﺎي زراﻋـﻲارﮔﺎﻧ ﻴـ Cooper & ) ﻚ اﺷـﺎره ﺷـﺪه اﺳـﺖ Gregory, 2007.( ) Gotschi et al., (2007 ﻧﻴــﺰ در ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗــﺸﺎن درﻳﺎﻓﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﺑﻴﻦ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ و ﻧﮕﺮش ﻛﻠﻲ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻌﻨﻲ داري وﺟﻮد دارد . ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﻳﻦ ﻣﺤﻘﻘﺎن ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﻧﮕﺮش ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺘﻲ و ﻧﮕﺮش ﻧﺴﺒﺖ ﺑــﻪ ﺗﻐﺬﻳــﻪ ﺑــﺮ روي داﻧــﺶ ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ . ﻣﻄﺎﻟﻌـﺎت دﻳ ﮕـﺮ، ﺣـﺎﻛﻲ از ﺗـﺄﺛﻴﺮ ﻧﮕـﺮش ﻧــﺴﺒﺖ ﺑــﻪ ﻫﻨﺠــﺎر اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ در ﻣــﻮرد ﭘــﺬﻳﺮش ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻳـﻦ ﺳﻴـﺴﺘﻢ .( ﻣﻄﺎﻟﻌـــﻪ Wheeler, 2008) ﻛـــﺸﺎورزي اﺳـــﺖ Wheeler (2010( ﻧـﺸﺎن داد ﻛـﻪ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎي ﺳـﻦ و اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣ ﻨﺒﻊ اﺻـﻠﻲ ﻛـﺴﺐ
اﻃﻼﻋﺎت، از ﺟﻤﻠﻪ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﻛﺸﺎورزي ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﻫﺴﺘﻨﺪ . 41 ،Mahantesh & Singh, (2009) ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺮرﺳـﻲ درﺻــﺪ از ﻛــﺸﺎورزان در ﻣــﻮرد ﺧﻄــﺮ ﻛــﺎرﺑﺮد آﻓﺖ ﻛﺶ ﻫـﺎ آﮔـﺎﻫﻲ داﺷـﺘﻨﺪ . آﮔـﺎﻫﻲ ﻫـﺎي زﻳـﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻛﺸﺎورزان در ﻣﻮرد ﺧﻄﺮ آﻓـﺖ ﻛـﺶ ﺑـﺮاي ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ و اﻣﻜـﺎن ﮔـﺴﺘﺮش راﻫﺒـﺮد ﻣـﺪﻳﺮﻳﺖ آﻓﺎت، ﺑﺎ آﻓﺖ ﻛﺶ ﻫﺎي زﻳﺴﺘﻲ و ﻧﮕـﺮش ﻣﺜﺒـﺖ ﺑـﻪ ﻛﺸﺎورزيارﮔﺎﻧ ﻴ ﻣﻲ ﻚ ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﻮد . Parveen, (2011) ﺑــﻪ اﻳــﻦ ﻧﺘﻴﺠــﻪ رﺳــﻴﺪ ﻛــﻪ ﻣﺸﺨــﺼﻪ ﻫــﺎﻳﻲ ﻣﺎﻧﻨــﺪ آﻣــﻮزش، آﻣــﻮزش ﻣــﺪﻳﺮﻳﺖ آﻓــﺎت، دﺳﺘﺮﺳــﻲ ﺑــﻪ اﻃﻼﻋــﺎت ﻣــﻨﻈﻢ و ﺧــﺪﻣﺎت ﺗﺮوﻳﺠــﻲ و اﻋﺘﺒــﺎرات، ﭘــﻴﺶ ﺑــﺮاي ﻧﻴﺎزﻫــﺎﻳﻲ درك ﻛـــﺸﺎورزان در ﻣـــﻮرد ﺧﻄﺮﻫـــﺎي ﺑـــﻮم ﺷـــﻨﺎﺧﺘﻲ )اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ ( ﺣﺎﺻﻞ از ﻛﺎرﺑﺮد ﮔﺴﺘﺮده آﻓﺖ ﻛﺶ ﻫـﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﻨﺪ . آﻣﻮزش در ﻛـﺸﺘﺰار زﻳـﺮ ﻧﻈـﺮ ﻣﺮوﺟـﺎن، ﻫﻤﮕﺎم ﺑﺎ ﺗﺴﻬﻴﻼت اﻋﺘﺒﺎري در ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ آﻣﻴـﺰ ﻛﺎرﺑﺮد آﻓﺖ ﻛﺶ ﻫـﺎ ﻣـﺆ ﺛﺮ اﺳـﺖ . اﻓـﺰاﻳﺶ آﻣـﻮزش IPM ﻛﺸﺎورزان در زﻣﻴﻨﻪ ﻧﻬـﺎده، ﻫـﺎي ﻛـﺸﺎورزان، اﻧﺠﻤﻦ ﻫﺎي ﻣﺤﻠﻲ و ﺑـﻪ ﻛـﺎرﮔﻴﺮي ﻋﻤﻠﻴـﺎت زراﻋـﻲ ﺳﻨﺘﻲ، اﺣﺴﺎس ﺧﻄﺮ ﺣﺎﺻﻞ از ﻛﺎرﺑﺮد آﻓﺖ ﻛﺶ ﻫـﺎ، ﻛﻴﻔﻴــﺖ ﺗﻮﻟﻴــﺪ ﺑــﺮﻧﺞ و اﻣﻨﻴــﺖ و ﺑﻬﺒــﻮد زﻧــﺪﮔﻲ ﻛﺸﺎورزان را اﻓﺰاﻳﺶ ﻣﻲ دﻫﺪ . (1388) ﻗﺮﺑﺎﻧﻲ و ﻫﻤﻜـﺎراﻧﺶ در ﺗﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻛـﻪ در ، راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﭘﺬ ﻳ ﺮش ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧ ﻴـ ﻚ اﻧﺠـﺎم دادﻧـﺪ درﻳﺎﻓﺘﻨــﺪ ﻛــﻪ ﻛــﺸﺎورزان ﻣــﻮ رد ﺑﺮرﺳــﻲ از آﮔــﺎﻫﻲ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄـﻲ ﺑـﺎﻻﻳﻲ ﻧـﺴﺒﺖ ﺑـﻪ اﺛﺮﮔـﺬاري ﻫـﺎي ﻧــﺎﻣﻄﻠﻮب ﻣــﺼﺮف آﻓــﺖ ﻛــﺶ ﻫــﺎي ﺷــﻴﻤﻴﺎﻳﻲ ﺑﺮﺧﻮردارﻧﺪ و ﭘﺬ ﻳ ﺮش ﺑﺎﻻﻳﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﮔﺮوه دﻳ ﮕـﺮ دارﻧﺪ.
ﻧــﻮروزي و ﺷــﻬﺒﺎزي در ﺗﺤﻘﻴﻘــﻲ ﺗﺤــﺖ ، ﻋﻨﻮان ﺑﺮرﺳﻲ ﻧﻘـﺶ ﺗـﺮوﻳﺞ در ﺗﻮﺳـﻌﻪ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ در روﺳﺘﺎﻫﺎي ﻛﺸﻮر ﺑﻪ اﻳﻦ ﻧﺘﻴﺠﻪ ر ﺳـﻴﺪﻧﺪ ﻛﻪ ﻧﮕﺮش زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄـﻲ و ﺗﻮﻟﻴـﺪ ﻛـﺸﺎورزي ﺑـﻪ ﺷﻴﻮه اي ﭘﺎﻳﺪار و ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﻣﺴﺘﻠﺰم ﺑﻬﺮه ﻣﻨﺪي از ﻳﻚ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺗﺮوﻳﺠﻲ ﺟﺎﻣﻊ ﻧﮕـﺮ اﺳـﺖ ﻛـﻪ اﻳـﻦ ﺳـﺎﻣﺎﻧﻪ ﺗﺮوﻳﺠﻲ ﻧﻴﺰ ﻣﺒﺘﻨـﻲ ﺑـﺮ ﺳـﻪ رﻛـﻦ آﻣـﻮزش ﻣـﺪاوم، اﻧﮕﻴﺰش ﺧﻮدﻳﺎري و ﮔﺴﺘﺮش ﻣﺸﺎرﻛﺖ روﺳـﺘﺎﻳﻴﺎن . در راﺳﺘﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﻳﺪار ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﺷ 1891 ﻬﺮﺳﺘﺎن وراﻣﻴﻦ ﺑﺎ وﺳـﻌﺘﻲ ﻣﻌـﺎدل ﻛﻴﻠـﻮﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ در ﻣﻨﺘﻬﻲ اﻟﻴـﻪ ﺟﻨـﻮب ﺷـﺮﻗﻲ اﺳـﺘﺎن ﺗﻬـﺮان و ﺣﺎﺷــﻴﻪ ﺷــﻤﺎل ﻏﺮﺑــﻲ ﻛــﻮﻳﺮ ﻣﺮﻛــﺰي و از ﺷــﺮق و ﺟﻨﻮب در ﻫﻤﺴﺎﻳﮕﻲ اﺳﺘﺎن ﻫﺎي ﺳـﻤﻨﺎن و ﻗـﻢ و از ﺷﻤﺎل و ﻏﺮب در ﻫﻤﺴﺎﻳﮕﻲ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻫﺎي ﭘﺎﻛﺪﺷﺖ و ري ﻗﺮار دارد . در ﺣﺎل ﺣﺎﺿـﺮ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن وراﻣـﻴﻦ ﻣﺘﺸﻜﻞ از ﭼﻬﺎر ﺑﺨﺶ ) ﻣﺮﻛﺰي، ﭘﻴـﺸﻮا، ﻗﺮﭼـﻚ و ﺟﻮادآﺑﺎد ( ، 4 ﺷﻬﺮ و 8 دﻫـﺴﺘﺎن ﻣـﻲ ﺑﺎﺷـﺪ . در اﻳـﻦ 75000 ﺷﻬﺮﺳــﺘﺎن ﺳــﺎﻻﻧﻪ ﺣــﺪود ﺗــﻦ ﻣﺤــﺼﻮﻻت ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ اي ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲ ﺷﻮد و ﻣﺼﺮف ﺳﻤﻮم ﺷـﻴﻤﻴﺎﻳﻲ در ﮔﻠﺨﺎﻧــﻪ ﻫــﺎي ﺷﻬﺮﺳــﺘﺎن ﺑــﻴﺶ از ﺣــﺪ ﻧﺮﻣــﺎل ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ . ﺑﺮ اﻳﻦ اﺳﺎس اﻫﻤﻴﺖ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ اﺳـﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎي ارﮔﺎﻧﻴﻜﻲ در ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺧﻴﺎر ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ اي ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن وراﻣﻴﻦ ﻋﻠﺖ اﺻﻠﻲ اﻧﺘﺨﺎب اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻮد . اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪف ﻛﻠﻲ اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ اﺳــﺖ و اﻫــﺪاف اﺧﺘــﺼﺎﺻﻲ ﺷﺎﻣﻞ : ﺑﺮرﺳـﻲ وﻳﮋﮔـﻲ ﻫـﺎي ﻓـﺮدي ﮔﻠﺨﺎﻧـﻪ داران ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن وراﻣﻴﻦ؛ ﺑﺮرﺳﻲ وﺿﻌ ﻴ ﺖ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴ ﻚ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ داران ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن وراﻣـﻴﻦ و ﺑﺮرﺳـﻲ
راﺑﻄﻪ و ﻧﻘﺶ ﻫﺮ ﻳﻚ از ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﭘﮋوﻫﺶ روش اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ از ﻟﺤﺎظ ﻫـﺪف ﻛـﺎرﺑﺮدي اﺳـﺖ زﻳـﺮا ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺣﺎﺻﻞ از آن در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰي و ﺗﺼﻤﻴﻢﮔﻴﺮي ﻫﺎ ﻗﺎﺑﻞ اﺳﺘﻔﺎده اﺳﺖ . اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﺮ ﺣﺴﺐ ﺟﻤﻊ آوري داده ﻫﺎ ﻏﻴﺮ آزﻣﺎﻳﺸﻲ)ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ ( و ﺑـﺮ ﺣـﺴﺐ روش ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ . ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺷـﺎﻣﻞ ﻛﻠﻴــﻪ ﮔﻠﺨﺎﻧــﻪ داران ﺷﻬﺮﺳــﺘﺎن وراﻣــﻴﻦ ﻣــﻲ ﺑﺎﺷــﺪ 125)=N ( ﻛﻪ ﺑﻪ ﺷﻴﻮه ﺳﺮﺷﻤﺎري ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻗـﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨــﺪ . ﺟﻬــﺖ ﺗﻌﻴــﻴﻦ رواﻳــﻲ ﭼﻨــﺪﻳﻦ ﻧــﺴﺨﻪ از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در اﺧﺘﻴﺎر اﺳـﺎﺗﻴﺪ داﻧـﺸﮕﺎه و ﺗﻌـﺪادي از ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﻬﺎد ﻛـﺸﺎورزي اﺳـﺘﺎن ﺗﻬـﺮان ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺷﺪ و ﺑﺮاي ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ اﺑﺰار ﺗﺤﻘﻴﻖ، اﻗـﺪام ﺑﻪ آزﻣﻮن ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ ﮔﺮدﻳﺪ . در اﻳﻦ آزﻣﻮن ﭘﺮﺳـﺸﻨﺎﻣﻪ 30 ﻣﺬﻛﻮر ﺑﻪ ﻛﺸﺎورز در ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن ﻣﺠـﺎور ﻛـﻪ از ﻧﻈﺮ ﺷﺮاﻳﻂ اﻗﻠﻴﻤﻲ، اﻗﺘﺼﺎدي، ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲ و اﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﺷﺒﻴﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﺑﻮدﻧﺪ، داده ﺷﺪ . ﭘﺲ از اﺳﺘﺨﺮاج داده ﻫﺎ، ﺿﺮﻳﺐ ﻛﺮ وﻧﺒﺎخ آﻟﻔﺎ ﺑﺮاي ﺗﻤـﺎم ﻣﺘﻐﻴﺮﻫـﺎ ﺑـﺎ 0/81 ﻣﻘﻴﺎس رﺗﺒﻪ اي ﺑﺮاﺑﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷـﺪ . اﻃﻼﻋـﺎت ﺣﺎﺻﻠﻪ از اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻪ دو ﺻﻮرت آﻣﺎر ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ و آﻣﺎر اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻲ ﻣﻮرد ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓـﺖ . در ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻌﻴﻴﻦ وﺿﻌﻴﺖ 8 اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ ﮔﻮﻳﻪ، ﻧﻔﻮذ ﭘﺬﻳﺮي اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ 4 ﮔﻮﻳـﻪ، 10 ﻣــﺸﺎرﻛﺖ اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﮔﻮﻳــﻪ، ﻣﻴــﺰان اﺳــﺘﻔﺎده 11 ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن از ﻣﻨـﺎﺑﻊ اﻃﻼﻋـﺎﺗﻲ ﮔﻮﻳـﻪ و ﻣﻴـﺰان 8 ﺗﺄﺛﻴﺮ ﮔﺬاري دوره ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﻲ ـ ﺗﺮوﻳﺠﻲ ﮔﻮﻳـﻪ در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ اﻫﺪاف دوره ﻫﺎ ﻛﻪ ﻫﻤﮕـﻲ داراي ﻃﻴـﻒ ﻟﻴﻜﺮت ﺑﻮدﻧﺪ، اﻧﺪازه ﮔﻴﺮي ﺷﺪﻧﺪ . ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ ﻣﺰﻳـﺖ ﻧﺴﺒﻲ، ﺳﺎزﮔﺎري، آزﻣﻮن ﭘـﺬﻳﺮي، روﻳـﺖ ﭘـﺬﻳﺮي و ﭘﻴﭽﻴﺪﮔﻲ ﻫﺎي ﻧﻮآوري ﻫﺎي ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ ﺑـﻪ 4 ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺑـﺎ ﮔﻮﻳـﻪ، 3 ﮔﻮﻳـﻪ، 2 ﮔﻮﻳـﻪ، 4 ﮔﻮﻳـﻪ و 4 ﮔﻮﻳﻪ ﻛﻪ ﻫﻤﮕﻲ داراي ﻃﻴﻒ ﻟﻴﻜﺮت ﺑﻮدﻧـﺪ، اﻧـﺪازه ﮔﻴﺮي ﺷﺪﻧﺪ . 12 داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ، ﺑﺎ ﺳﺆ ال 6 ﻛﻪ داراي ﻃﻴﻒ ﮔﺰﻳﻨﻪ اي ﻟﻴﻜﺮت ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ اﻧـﺪازه ﮔﻴﺮي ﺷﺪ . اﻣﺘﻴﺎزدﻫﻲ ﺑﻪ ﻃﻴﻒ ﻣـﺬﻛﻮر ﺑـﻪ ﺻـﻮرت ﺧﻴﻠــﻲ 0= ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻣــﻲﺑﺎﺷــﺪ :ﻫــﻴﭻ ﻛــﻢ 1= ﻛــﻢ ، ،2= ، 3=ﻣﺘﻮﺳﻂ 4= زﻳﺎد، .5= ﺧﻴﻠﻲزﻳﺎد ، ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺣـﺪاﻛﺜﺮ 60 اﻣﺘﻴﺎز داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ و ﺣﺪاﻗﻞ اﻣﺘﻴـﺎز ﺻﻔﺮ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد. ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ وﻳﮋﮔﻲ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ داران ﭘﺎﺳﺨﮕﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺳﻦ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪداران 35 ﺑﺮاﺑﺮ ﺳﺎل ﺑﻮد و از ً ﻧﻈﺮ ﺳﻄﺢ ﺗﺤﺼﻴﻼت، ﻋﻤﺪﺗﺎ درﺻﺪ 41/1) ( داراي
ﺗﺤﺼﻴﻼت دﻳﭙﻠﻢ ﺑﻮدﻧﺪ . 91/5 ﺣﺪود درﺻﺪ از ﮔﻠﺨﺎﻧﻪداران ﺑﻮدﻧﺪ داراي ﻣﺎﻟﻜﻴﺖ ﺷﺨﺼﻲ . ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ 6390/12 ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺴﺎﺣﺖ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪداران ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﻮده اﺳﺖ . داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ، اﻧﺤﺮاف ﻣﻌﻴﺎر، ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮات و رﺗﺒﻪ ﻫـﺮ ﻳﻚ از ﺳﺆاﻻت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ا رﮔﺎﻧﻴـﻚ در ﺑﻴﻦ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن در ﺟﺪ ول ﺷﻤﺎره 1 ، ﻧـﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ . ﺑﺮ اﺳﺎس ﺟﺪول ﻣﺰﺑﻮر، ﻛﺎﻫﺶ ﻓﺮﺳﺎﻳﺶ ﺧــﺎك، ﻛﻨﺘــﺮل ﻋﻠــﻒ ﻫــﺎي ﻫــﺮز ﺗﻮﺳــﻂ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﻣﻜﺎﻧﻴﻜﻲ و ﻛﻨﺘﺮل آﻓﺎت و ﺑ ﻴﻤﺎري ﻫﺎ ﺗﻮﺳـﻂ ﻛﻨﺘـﺮل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ آﻓﺎت و ﻛﻨﺘﺮل ﺑﻴﻮﻟـﻮژﻳﻜﻲ در اوﻟﻮﻳـﺖ ﻫـﺎي اول ﺗﺎ ﺳﻮم ﻗﺮار داﺷﺘﻨﺪ . اوﻟﻮﻳﺖ ﻫﺎي ﺳﺎﻳﺮﮔ ﻮﻳﻪ ﻫـﺎ در ﺟﺪول ﻦ ﻣﻲ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﺷﻮد .
ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ، داﻧـﺶ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ را از دﻳﺪﮔﺎهﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن ﻧﺸﺎن ﻣﻲ دﻫﺪ . ﺑﺮ اﺳﺎس ﺟـﺪول ﻣﺰﺑــﻮر، داﻧــﺶ ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــ 5ﻚ درﺻــﺪ از ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن، ﺧﻴ ﻠـﻲ ﺿـﻌﻴ 8/3ﻒ، درﺻـﺪ ﺿـﻌﻴ ﻒ،
/2 44 درﺻـــﺪ ﻣﺘﻮﺳـــﻂ، 3 33/ درﺻـــﺪ ﺧـــﻮب و 9/2 وﺿﻌﻴﺖ داﻧﺶ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ درﺻـﺪ از ﭘﺎﺳـــﺨﮕﻮﻳﺎن ﺧﻴﻠـــﻲ ﺧـــﻮب ﺑـــﻮده اﺳـــﺖ
ﻣﻴﺰان ﺟﻬﺖ و ﺳﻄﺢ ﻣﻌﻨﻲ داري راﺑﻄـﻪ ﻣﺘﻐﻴ ﺮﻫـﺎي ﺗﺤﻘـ ﻴـ ﻖ ﺑــﺎ داﻧــﺶ ﻛــﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴــﻚ در ﺟــﺪول 3 ﺷﻤﺎره . ﻧﺸﺎن داده ﺷـﺪه اﺳـﺖ ، ﻫﻤـﺎن ﻃـﻮر ﻛـﻪ ﺿﺮﻳ ﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﭘﻴ ﺮﺳﻮن ﻧﺸﺎن ﻣﻲ دﻫـﺪ ﻣـﺴﺎﺣﺖ ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ، درآﻣﺪ ﺳﺎﻟ ﻴ ﺎﻧﻪ از ﻛﺸﺖ در ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ، ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺳﺎﻟﻴ ﺎﻧﻪ ﻣﺤﺼﻮل ) وﺿﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ ، ﻋﺪم اﺳﺘﻔﺎده ﺑﻲ روﻳ ﻪ ﻛﻮد و ﺳﻤﻮم، ﺗﺄﻣﻴ ﻦ ﻧـﻮر و (… ﻣـﺸﺎرﻛﺖ، اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﺳـﺘﻔﺎده از ﻣﻨـﺎﺑﻊ اﻃﻼﻋـﺎﺗﻲ، اﺳـﺘﻔﺎده از ، وﺳﺎﻳ ﻞ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻌﻲ ﺗﺄﺛﻴ ، ﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫـﺎي آﻣﻮزﺷـﻲ
ﺗﺮوﻳﺠﻲ ﻣﺰﻳ، ﺖ ﻧﺴﺒﻲ ﺳﺎزﮔﺎري ، آزﻣﻮن ﭘـﺬﻳﺮي ، و ﻗﺎﺑﻠﻴ ﺖ رؤﻳ ﺖﻧﻮآوري ﻫﺎي ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧ ﻴـ ﻚ ﺑـﺎ داﻧﺶ 0/01 ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ، در ﺳﻄﺢ و ﻧﻔـﻮذﭘﺬﻳﺮي اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎ داﻧـﺶ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴـﻚ در داﺷــﺘﻨﺪ 0/05 ﺳــﻄﺢ راﺑﻄــﻪ ﻣﺜﺒــﺖ و ﻣﻌﻨــﻲ داري . ﻫﻤﭽﻨﻴ ﻦ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ در ﮔﻠﺨﺎﻧﻪ و ﭘﻴﭽﻴـﺪﮔﻲ ﻫـﺎي ﻧﻮآوري ﻫﺎي ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﺑﺎ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ ﺑﻪ ﺗﺮﺗ ﻴـ 0/05 ﺐ در ﺳـﻄﺢ و 01 0/ راﺑﻄـﻪ ﻣﻨﻔﻲ ﻣﻌﻨ و داﺷﺘﻨﺪ ﻲ داري ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﻴ ﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻧﻘﺶ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﺗﺤﻘﻴ ﻖ ﺑﺮ داﻧﺶ ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ، از رﮔﺮﺳﻴﻮن ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ .ﺗﺤﻠﻴﻞ رﮔﺮﺳﻴﻮن ا ﻳـﻦ اﻣﻜـﺎن را ﺑـﺮا ي ﻣﺤﻘـﻖ ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﺗﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑـﺴﺘﻪ را از ﻃﺮ ﻳـﻖ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎ ي ﻣـﺴﺘﻘﻞ ﭘـﻴﺶ ﺑﻴ ﻨـ ﻲو ﺳـﻬﻢ ﻫـﺮ ﻳـﻚ از ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎ ي ﻣﺴﺘﻘﻞ را در ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﺘﻐ ﻴـﺮ واﺑـﺴﺘﻪ ﺗﻌ ﻴـﻴﻦ ﻛﻨﺪ .در روش ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم ﻗﻮي ﺗﺮﻳﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎ ﻳﻚ ﺑـﻪ ﻳﻚ وارد ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ و اﻳﻦ ﻛﺎر ﺗﺎ زﻣـﺎﻧ ﻲ اداﻣـﻪ ﻣﻲ ﻳﺎﺑﺪ ﻛﻪ ﺧﻄﺎ يآزﻣﻮن ﻣﻌﻨـ ﻲدار ي 5 ﺑـﻪ درﺻـﺪ ﺑﺮﺳﺪ . ﻫﻤﺎن ﮔﻮﻧﻪ ﻛﻪ در ﺟﺪول ﺷﻤﺎره 4 ، ﻣـﺸﺎﻫﺪه ﻣﻲ ﺷﻮد ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي وﺿـﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟـﻮژﻳﻜﻲ،
ﻣﺸﺎرﻛﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻗﺎﺑﻠﻴ ﺖ رؤ ﻳـ ﺖ ﻧـﻮآوري ﻫـﺎي ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ درﮔﺎم ﻫـﺎي اول ﺗـﺎ ﺳـﻮم وارد ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﺷﺪه اﻧـﺪ . اﻳـﻦ ﺑـﺪان ﻣﻌﻨﺎﺳـﺖ ﻛـﻪ وﺿـﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﺗـﺄﺛﻴﺮ را ﺑـﺮ داﻧـﺶ ﻛـﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ داﺷﺘﻪ و اﻳﻦﻋﺎﻣﻞ ﺑﻪ ﺗﻨﻬـﺎﻳﻲ 3 59/ درﺻـﺪ از ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴ ﺮ واﺑﺴﺘﻪ را ﺗﺒﻴـﻴﻦ ﻧﻤـﻮده اﺳـﺖ . در ﮔﺎم دوم، وﺿﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ و ﻣﺸﺎ رﻛﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ، 67/4 ﺑــﺎ ﻫــﻢ درﺻــﺪ و در ﮔــﺎم ﺳــﻮم، وﺿــﻌﻴﺖ اﻛﻮﻟﻮژﻳﻜﻲ، ﻣـﺸﺎرﻛﺖ اﺟﺘﻤـﺎﻋ ﻲ و ﻗﺎﺑﻠ ﻴـ ﺖ رؤ ﻳـ ﺖ ﻧﻮآوري ً ﻫﺎي ﻛﺸﺎورزي ارﮔﺎﻧﻴﻚ 70/8 ﺟﻤﻌﺎ، درﺻﺪ از ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴﺘﻪ را ﺗﺒﻴﻴﻦﻧﻤﻮده اﻧﺪ.
منبع : مقالات جهاد کشاورزی
